Ikechi's Classroom

　黒板に、次の４つのオノマトペを書く。

どきどき　わくわく　つんつん　しくしく

『この４つのオノマトペを使ってラブレターを書きます』
ラブレターと聞いただけで子どもたちはおおさわぎ。
「キャー」「ワー！」「ゲー！！」
「好きな人なんていないよ〜」
「はずかし〜」
『みなさん、落ち着きましょう』
『架空の人でいいのです。自分の想像した人に、ラブレターを書くのです。芸能人でもいいし、Ａ子さんでもかまいません』
この説明を聞いて、みんな一安心。でもコウフンさめやらぬ子もいた。
一番早く書き上げた子の作文を載せる。

　Ｐくんへ
　私は、Ｐくんのそばにいると、どきどきしてしまいます。
　いつも話しかけるとつんつんされますが、話しかけるだけで私はうれしくて、わくわくしてしまいます。
　この前、私は、Ｐくんにいじめられてしくしく泣いてしまいました。
　でも、私は、Ｐくんが好きです。

　最後の文がとても感じがでているような気がする。
　見本として読み聞かせをした。みんな興味深く聞いていた。

　Ｗ６さんへ
　ぼくは、あなたに会えなくてしくしく泣いています。
　今度、ハチ公前で待っています。今から、わくわくしています。
　よぶときは、かたをつんつんしてください。
　あなたに会えるとどきどきです。

　「ハチ公前で待っています」がリアリティーさを感じる。
　男の子の中でもこのＳくんは、このラブレター作文を書くと言った時から、顔から笑みがこぼれていた。

　お兄ちゃんへ
　よくケンカしてわたしはつんつんすることが多いですよね。
　よくあなたがさきにしくしく泣いて、すねることがありますよね。
　でも、あなたと遊ぶ時、わくわくしてうれしいです。
　しぶいですが、将棋をやる時、どきどきします。いつもまけているわたしはいやになることもあります。
　でも、そんなお兄ちゃんが大好きです。（妹より）

　こういう文章を読んでいると心が暖まる。
　１文目と２文目を「よく・・・ね」と繰り返しているのがいい。そして、それを受けて逆接の「でも」を使っているのもうまい表現である。

　えだまめまめお君へ
　ラブリ〜なえだまめまめお君。
　いつもえだまめを食べる時、まめお君の仲間を食べるみたいで、かなしくなり、しくしく泣いてしまいます。
　ときどき、まめお君みないなまめを見つけると、つんつんとつついてしまいます。
　まめお君を見るとどきどきしてしまいます。
　いつも話しかけられるとわくわくしてしまいます。
　超ラブリ〜なまめお君。大好き。

　Ｍさんがえだまめを食べている様子が目に浮かぶ。２文目、３文目はとってもいい。
　モノを人にたとえる表現技法を擬人法という。この技法を使って書いている。

　一つできたらみんなに読み聞かせをして盛り上がり、また一つできると喜ぶと、この１時間、みんなで楽しめた作文授業であった。
　（1998年10月20日４年生の実践）